“请别奢望我会把所有时间都给了学校，给了学生，那不是教育，至少不是我要的教育。”肖培东在书中这样写道。
什么是教育的美好姿态？
教育的美好姿态，美在真实。肖老师说，“你怎么样，你的课堂便怎么样。你，是你的课堂。” “你是挺拔的，你的课堂就是正直的；你是端庄的，你的课堂就是高雅的；你深刻而有涵养，你的课堂就隽永悠远；你朴素又不失文艺，你的课堂就芬芳却不妖娆。爱语文，从爱自己开始。爱自己，就丰富、发展、超越自己。”
教育的美好姿态，美在赤诚。我想肖老师一定对教育怀着一颗赤诚之心，一颗童心，他时常喜欢看着孩子的眼睛，与学生平等交流，和孩子共同成长，在工作中体会着那份属于自己的幸福。他引用吴非和于永正老师说过的话，“教了四十多年的书，最终把自己教成一个孩子。”
在教学中，在与孩子的交往中，常常会出现吃力不讨好的事，有时觉得自己明明是为了孩子好，他们却不领情，闹得很不愉快。通过学习肖老师的报告，我意识到我的初衷是好的，孩子理解吗？或者我真的是怀着一颗赤诚之心在为孩子考虑吗？我们了解过他的想法吗？一句“为了你好”，摆出恨铁不成钢的架势，其实是不可取的。我缺少了教育孩子的诚心和诚意，效果自然可想而知。如果我们把自己摆在孩子的位置，换位思考，设身处地地考虑前因后果，也许很多问题都会迎刃而解了。
教育的美好姿态，美在希望。教育的未来在哪里，在教师的观念。那么，我们坚持怎样的观念来做教育呢？肖老师给出了明确的回答：“我眼里的教育，不是把我们往死里干的教育；我心目中的教育，不是让我们疲惫的教育。我一直希望，教育能够让我们在获取知识获取智慧的同时，也让我们学会适度的放松，让我们亲近自然，让我们有功夫去看看山川日月。”
教书先读书，育人先育己。正如帕克·帕尔默在《教学勇气》中所说，“真正的好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”教学，最终是在寻找自己，是在教育自己，希望每一位老师都能找到教育的美好姿态。（三年级组 宋泽茹）
肖培东老师
开心的孩子们
家校共育
图书封面