今年《中国教育报》上发表了一篇关于“卓越教师”如何定义的报道，报纸上提到当今“卓越教师”应当具有三个特质，即：爱、专业、同理心。
于一名教育工作者而言：“专业”是一种“素养”，“同理心”是一种“境界”，“爱”是一种“情怀”。层层递进的标准，不仅体现着对教育工作者的考验，也凸显着他们不断提升与修炼的过程。开学已有一个月的时间，随意捕捉的校园景象中，却无时无刻诠释着二十一世纪教育家们的“专业”、“同理心”与“爱”。
No.1
专业至上的职业素养
何为一名优秀教师所能展现的专业素质？首先，是能为学生提供“高质高效”的课堂，营造浓郁开放的课堂氛围与沉浸式学习情境。因为这预示着老师需对自己的专业知识非常自信，并不断丰富学识、经历沉淀，才能实现。其次，是能“以不变应万变”，适应各类各样的学生群体。根据学生的年龄特性、成长特性、学情特性进行调整，是一名好教师具备的本领。例如，本学期小学课后服务中涉及到超前学习的课程安排，会有中学部的任课教师来到小学协助授课，语言类及技术类的课程对学段要求尤为明显，对老师而言无疑是一种挑战，但他们依旧能快速进入教学状态。最后，则是具有“精益求进”的精神与状态。及时召开的学科组会、年级组会，以及定期的学部会议，不仅让老师们齐心协作，共同复盘、克服困难、解决问题，相互间更是无私进行着经验共享。
No.2
以心相伴，与人共情
本学期开学，因为学校新修缮的“智慧跑道”，学生可以更加灵活地跑操，所以他们与教师相约操场、“组团”锻炼的热情更加高涨。在“智慧跑道”上，我们经常看见，并排而行的“师生搭档”；午休时间，校园的林荫道上，也不乏看见“师生组合”向“羽坛新秀”进发。校园中，不仅是热血的“运动之风”在蔓延，亲密无间的浓浓“师生情”也在空气中弥漫。
“师生关系”作为在校园中探讨的永恒课题，究竟如何发展成最佳状态呢？真诚待人，才能被以诚相待；己所不欲，勿施于人。多站在学生的角度思考，认可他们的独立人格，在对学生提出期许的时候，自己先做到。当每位老师都能学会共情，做到主动且赤诚，那么你所收获的将不止是学生敞开的心扉、教育中的良性循环，更是一个长期温暖友善的师生关系。
No.3
360度，全日制的爱
“爱”是一个太过伟大的词，而老师们的“爱”则更加有力量，因为它不是面向个体的“爱”，而是一种“博爱”。教育工作者的“博爱”，是对所有学生无私且平等的爱：师者，即要从内心深处关爱与尊重每一位学生，“有教无类”。不差异化对待，欣赏学生的长处，也包容每个孩子的缺点。教育工作者的“博爱”，是对自身工作更具深度的认知与热爱：一名优秀的教师，不光要喜爱课堂，喜爱自己“授人以渔”的成就感，更要爱自己身上沉甸甸的责任与教育初心。在课堂上尽善尽美的同时，在课下也要给予学生同样的关怀，给予家长朋友同样的耐心。
老师是学生的一面镜子。在二十一世纪的校园中，因为有这些卓越的教育工作者们，我们才得以见证更多优秀学子们接连开启着卓越之路。开学的第一个月，我们又一次看到他们携手并进、共赴未来，更看到校园中充满的无形的爱。