北京市二十一世纪国际学校小学部的四年级全体同学进行了一次以观察蒜苗生长,研究其中的数学问题的数学学科活动。这是一次准备学习统计中的条形统计图和折线统计图的前期准备的学科活动。这次活动让学生通过简单的种植实验，体会相关统计方法对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，进一步培养了学生的数学应用意识和动手实践能力。
这是一个大致用了连续两个星期的“长作业”活动。四年级各班的数学老师先跟学生讲清实验的目的、要求和实验过程中需要注意的地方。如：了解蒜苗从种下到14天后每两天的生长高度、作为种子的蒜瓣的品质选择、用来种植的盆子大小、水培和土培的选择方式等等。做好了前期的准备工作之后就是期待蒜苗发芽了……
蒜苗长出来之后，学生就在每天的同一时间测量蒜苗的高度，并记录下来，形成实验数据。在数学课上，小组成员，将自己组同一天的蒜苗生长数据整理成条形统计图，同时，每位同学再将自己的蒜苗14天以来的生长数据整理成折线统计图。
14天的时间，有的同学种植的蒜苗生长得非常好，便于测量，而有的同学种植的蒜叶生长不良，但是同学都在过程中得到了收获。
最后同学们都呈现了制作精美的小报，在过程中真正体验数据对于描述问题、分析问题、发现规律、获得结论的价值，增进了对相关统计知识和方法的理解。
在活动过程中，学生不仅学会了种蒜苗的方法、数据分析和两种统计图，还体会到了种蒜苗的过程中期待的心情和看这蒜苗一天天长大的成就感。（数学组 彭丽国）
大家的蒜苗都长得真好啊
手抄报
蒜苗长到了16厘米
蒜苗出了一点小芽
学生在积极的量蒜苗
种蒜苗