新学期来临了，想必大家也都拿到了新的“开学护照”。那么，这“护照”究竟代表着什么呢？原来，它指的是最让大家心驰神往的课后服务清单呀。
据说，每逢开学季，这是最让“小朋友”与“大朋友”期待的事情了。从前期周密的规划选择，到最后“拼手速”的尖峰时刻，每时每刻，无不上演着一家人齐心协力齐上阵的剧情。而这种激动程度，并不亚于奔赴一次憧憬已久的旅行。
这个秋天，这本“护照”又全新升级，加入了新的“目的地”，点燃着一位位“旅行家”的热情。让我们也速速翻开这本“护照”，看看他们都开启着哪些花样旅程？
就像我们选择一段旅行的目的地一样，课后服务的选择又有几重考量因素呢？是希望获得“如听仙乐耳暂明”般的冲击与新鲜感吗？是希望释放荷尔蒙、拥有恣意“撒欢”的快意与乐趣吗？是希望如逛名胜古迹般接受文化熏陶、增长见识、丰富学识吗？不管大家向往的是哪段旅程，翻开的是第几页，在我们的这本“开学护照”里，你想要的，它都有。
就好似迈入一座新的城市，我们会观察、体会，期待前往未知的空间，在之中收获未知的体验。因而，当我们借用此原理时，课后服务也会在每学期的课程设置上做些“初创”的尝试。首先，是增设新课程：对于音、体、美等每一个领域做到雨露均沾。从以往的课程中进行开拓，增强覆盖面。例如，前期的课程会涉及到“手工制作”这一项，而在本学期中，我们将这一体系进行拆分与细化，甚至加入了非遗的元素，开展了：绳结编织、掐丝珐琅、草编、软陶、手帐设计、趣味黏土、木工等多门手工类课程。目的在于让大家更明确指向性，究竟是选择夯实基础，还是精进技术？其次，是重设课程的面向性，即通过学生的年龄特征与发展特征，将课程的年龄分层定位得更加精准。例如，语言类的课程可以面向全体学生，更具融合性，加强互动感；而运动类的课程，基本以邻近的一个年级为划分准则，不会因为普适性教学，剥夺任意一个学生体验的权利。在课后服务中，低年级段的学生也能尝试学习网球、高尔夫、乐高搭建等看似高难度的课程了。
旅行的曼妙之处，还可能是身边突然降临了一段颇具趣味的事，或是邂逅了一群有意思的同伴。当大家在知识的海洋中辛勤遨游，终于完成了一天的学习之后，课后服务扮演的是一个颇具反差感的角色，它承担起为大家调频节奏、放松心情的作用。所以，当运动类的科目：乒乓球、羽毛球、篮球、足球、排球等琳琅而至的选择在他们面前展开，大家都迫不及待地走出教室，呼吸着新鲜空气、挥洒着汗水。音乐类的科目：则涉及了音乐律动课、世纪好声音、吉他、小提琴、尤克里里等。在音乐的滋养下，同学们可以平复心绪、认真倾听，增强鉴赏与感知能力，同时也能获得一个表达情绪、展示自我的窗口。趣味从不止来源于课程本身，还在于参与者同其的双向赋予。如果想获得极致的乐趣，就一定少不了“亲力亲为”：摄影启蒙、动画设计、水彩画等课程，让大家从构思到动手，从建造雏形到见证自己精致成果的诞生，全程参与感满满，跌宕起伏但又充满意义、值得回味。
当然，渴望一段“文化之旅”仍然是许多“文艺青年”旅行的主旋律。度过的每秒都学有所获，我们的“护照”中当然也不乏此类“目的地”。“若想了解一个民族的文化，便要先了解它的语言”，因此，语言作为最具实用性的交流工具，也作为学习更多元文化的敲门砖，在我们的课后服务中备受重视。英语的“全覆盖”已成为“家常便饭”，此外，我们更是贴心准备了：日语、法语、德语等不同门类的第三外语。为与之相配，支持大家“看得远的同时，能走的更远”，世纪读书会、环球地理、演讲与口才等课程也随之而来。师者，必会为之心切，于学生而言，我们鼓励他们见多识广，看向更广阔的世界。但同时，我们会以自己的方式授之有道，让其不忘成长背后深厚的文化根基。京剧、中国画、围棋、书法，在课后服务中融合中国传统文化的教育，当孩子们学会一身技能，走出去的同时，他们不仅具备着浓厚的文化自信与民族自豪感，更是一名名弘扬中华文化的宣传大使。
探索独特性、感知趣味性、挖掘学术性，这就是我们“护照”中那些高质感“目的地”所能带给你的。当大家都已经做好选择，朝向本学期的“目的地”出发，也千万不要忘记沿途的风景，因为最好的风景也会在路上，它会亲自向你诉说：这其中的每一秒都值得。